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淮阴师范学院附属小学“向阳”文化建设专题报告
发布者:gaochong  发布时间:2013-12-12  来源:  浏览次数:2460

向阳花开  梦想飞扬

——淮阴师范学院附属小学“向阳”文化建设专题报告

淮阴师范学院附属小学创建于1957年,在五十多个春秋的办学历程中,她一直挺立在淮安小学教育的潮头,励精图治,薪火相传,慨当以慷,蓬勃向上,成就了一批又一批德艺双馨、以研促教的教师,培养了一届又一届品学兼优、主动发展的学子,积淀了优良的文化传统。向阳文化,既是一种教育主张,又是一种教育理想。她面向全体师生,面向师生发展的各个方面,用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重撒播尊重,用智慧启迪智慧,引领师生健康和谐发展,幸福快乐成长。

学校努力开展“向阳”文化建设,弘扬“光明、温暖、健行、日新”的教育理念:

光明——取“正大光明、前途光明、心怀坦荡”之意。偕行真善美,弘扬正能量,树立积极目标,鲜亮人生发展之路。在教育面前人人平等,有教无类;追求真理,坦荡无畏。

温暖——取“温良恭俭、亲切关怀、彼此尊重”之意。以爱生爱,以情融情,构筑健康心灵,营造和谐环境。尊重教生、关爱学生、亲切家长,展示和谐团队“我为人人,人人为我”的大爱。

健行——取“健行不息、刚毅坚卓、发愤图强”之意。行知合一,推陈出新,探究生命实践之路,探求发展真谛。学校是一个类太阳的生命体,也需要保持健康、常态的行走、进取方式。

日新——取“刚健笃实,辉光日新,创新超越”之意。日日努力,天天提高,日积月累,厚积薄发,创造美好未来。学生要不断吸纳新的能力、学习新的知识、成长新的身体;老师要时时有新的感悟、新的发现和新收获;学校则每天应有崭新的面貌、全新的起点和日新月异的进步。

为了更好地贯彻实施这些教育理念,一年来,我校以“向阳”文化建设为引领,围绕“健康快乐、主动成长”的办学理念,实施整体变革,积极弘扬“阳光精神”:以阳光管理推动教育公平,成就开朗、乐观、团结、奉献的阳光团队,打造“爱生、严谨、探索、奉献”的教风;以阳光教师引领学生成长,营造“乐学、好问、善思、践行”的学风;以阳光环境建设美好校园,成就“团结、改革、求实、创新”的校风;以阳光活动促进身心发展,栽培明礼、正心、向善、担当的阳光少年;以阳光课堂尊重个体差异,奠基健康、快乐、主动、成长的美好人生。

 

建设美丽优雅、积极向上的阳光校园

——关键词:文明 和谐

一、校园建设整体规划,凸显人文性

我校整体规划学校环境文化建设,充分考虑校园的景观性、标志性、人文性,体现学校独特个性和文化精神,建设科学、人文、美观、和谐的校园。

1.发动师生,征求方案。校园环境文化建设是一个系统工程,需要全校师生共同的努力,以人为本,充分调动广大师生的参与热情,使校园环境建设成为师生共同的目标和自觉的行动。我校以“向阳文化节”为契机,组织全校师生征集校徽、校歌、楼名,进行几轮筛选,并将结果公示,进行民主投票评比,努力把参与权、建议权、规划权、建设权还给教师和学生,发挥了全校师生在校园文化建设中的主体作用。

2.求助专家,提升品质。在广泛征求师生建议的基础上,充分考虑学校的历史、办学特色及学校的地域文化,我们先后邀请华东师范大学、淮阴师院相关专家教授进行校园文化整体策划,充分挖掘我校历史、文化资源,帮助学校进一步提炼了办学理念,策划了富有个性的学校文化,提升了学校文化的内涵品质。

二、重视校园环境建设,努力开发校园环境育人功能

为营造良好的校园文化氛围,我校从基础设施建设入手,在整体上融思想性、知识性、艺术性、教育性为一体,加大力度,努力开发校园环境育人功能。

1.建设“向阳文化园”和“会说话的墙壁”。拆除老旧的车棚、围墙,建起了300平米左右的 “向阳文化园”,文化园里曲径流泉、假山凉亭,环境优雅。 “笑脸墙”上绽放着孩子们开心的笑容,将快乐与活力传递给每一位师生和来访的客人。学校“健康快乐、主动成长”的办学理念、三风一训让孩子们耳濡目染;校园里的橱窗、楼道、走廊都是学生才华展示的空间,教室内外的班牌、名言警句、教师寄语和个人格言,让孩子们在潜移默化中树立理想,塑造健康人格。

2.加大力度,绿化、美化校园。学校在原有基础上,进一步绿化、美化校园。学校先后改建了“向阳楼”的门厅、楼道,整理建设了花园、篮球场。校园内绿树成荫、竹香阵阵、花草怡人、赏心悦目。苍松翠柏四季长绿、园中四季有花。通过四化活动的创建,学校面貌焕然一新,校园环境优美,雕塑长廊相互辉映,花园内花繁叶茂,四季如春,既是花园,又是植物园,更是师生学习生活的乐园。英姿勃发的学生雕塑、具有文化气息的石艺雕塑掩映于红花绿草之间,为校园增添了几分书香之气。美丽的环境,起到了以美益智,以美益德,以美激情的育人功能,使校园情趣盎然,充满生机。

3.开展建设“文明校园”行动。德育处制定《校园文明用语规范》,各年级发动学生创作适合本年级特点的《校园安全儿歌》,利用“国旗下讲话”和“红领巾广播站”、电子大屏等媒体大力宣传,年级开展“阳光少年”特色活动,班主任以班会、晨会为主阵地,与学生开展形式多样的教育活动,努力建设文明和谐的校园文化氛围。

4.让“温馨提示”陪伴师生。在走廊里、草坪中间、墙壁开关处、水笼头处,处处可见学生自己创作的个性化、人性化的提示语,如“校园是我家,美化环境靠大家”、“请节约用水”“靠右行走,轻声漫步” “呵护绿色珍惜生命”、“你轻轻我青青”等提示语。让这些温馨提示陪伴师生们左右,真正体现环境育人的特色。

5.营建班级文化。创建班级特色,形成班级精神,努力营造人格培养的良好氛围。各班级教室门前设计制作了独具特色的班级名片,上面设有班级宣言、班级目标、班级特色名称、班徽、班训、班主任寄语、班级合影等内容,增强了班级的凝聚力;建立班级图书角,开展读书漂流、朗读比赛、诗歌创作等活动,争创书香班级,培育书香少年。

    学校环境文化建设是推进学校文化建设的需要,是提升学校环境品位的需要,更是实施文化育人主题思想的需要。这是时代赋予我们的重任,是一个需要我们不断加以探索实践的崭新的课题。

 

实行民主开放、活而有序的阳光管理

——关键词:公正、关爱

淮阴师院附小领导团队努力践行“民主开放、活而有序”阳光管理,落实以人为本,让制度成为推动学校发展的动力,成为表达关怀、责任与爱的温馨提示,并以人性化、精细化、可操作的理念去设计各项制度,积极探索“学习研究—规划设计—实践落实—动态调整—反思总结”的管理流程。

一、教师群体自主管理发挥正向作用

学校积极推行扁平化管理,年级主任和备课组长组成管理团队,统筹整个年级工作,年级拥有策划活动、组织考评等权利。重心下移与民主开放的制度,开创出教师自主管理的新局面。环境布置与整理,成为一个一个教师小团队的分内事,他们比着做,赛着干;日常教学研究,也成为一个一个教师小团队一种生活常态,他们相约相聚,为一节课,思索,碰撞,共同成长。教研活动展示、年级工作总结、元旦联欢、队列表演、 “向阳”校园文化艺术节等活动,为师生的发展搭建广阔平台,体现文化浸润作用,引导师生涵养乐观、进取的意志和情怀,更是展示团队力量的绝佳时机,一个个不同层面的团体,一位位各有所长的教师,欢欣鼓舞地奏响生命中最富活力的乐章。

二、员工个体生命价值得到充分尊重

2010年秋,学校加盟上海华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”研究。向专家学习或上研究课,对所有老师机会均等。正如一位教师在演讲时所说:“学习培训,只要报名,机会就有你的。”学校在每位教师生日那天,都会送上一盒精美的生日蛋糕,让老师们感受到亲人般的关怀。教工之家丰富的活动,让老师们紧张工作之余发展爱好,健康体魄,愉悦身心。年度总结会上,发言的有学校领导,有普通教师,也有食堂员工,他们生动地讲述自己的岗位故事,工作的智慧、钻研的忘我、奉献的热情交织、融汇,感染着每一位与会的员工。

戚桂荣校长经常挂在嘴边的话是“关爱学生、善待老师”。这已经成为淮阴师院附小管理团队的行事宗旨。阳光管理,面向每位教师、每个学生,公平,公开,公正;和煦,和暖,和谐。实施年级管理、开展岗位竞聘、召开教代会、重大决策与学期工作面向全体职工征求意见……随着学校管理改革的深入推进,淮阴师院附小逐步呈现出“温暖开放、健康向上”的良好局面。

 

培育睿智乐观、积极进取的阳光教师

——关键词:双美、双馨

阳光校园需要阳光教师,阳光教师打造阳光课堂,淮阴师院附小的美丽校园里成长着一批又一批“双美”(形象与内在气质)、“双馨”(师德和教学素养)的阳光教师。

一、拥有健康、拥有蓬勃的生命力和自信乐观、坚强执着的阳光心态

在淮阴师院附小,青年教师虚心好学,中年教师开拓进取,老年教师与时俱进,人人都充满健康,充满活力。“青蓝工程”、“师徒结对”、“名师工作室”活动引领教师专业化成长; “个人成长三年规划”,促进了教师个体自主、快速发展。他们尊重同事,工作中既讲竞争,又善合作;他们尊重家长,对待家长态度亲切,善于沟通

二、尊重学生,严慈并济,成为学生的良师益友

教师们针对每个学生的特点和志向,开展个案研究,跟踪推进。周末、假日有计划、有目的地开展家访活动。“蹲下身来”与学生平等对话,建立相互尊重,和谐相处的师生关系。因材施教,让每位学生在爱的阳光下茁壮成长

三、爱岗敬业,甘于奉献

他们关心集体,勇挑重担;他们是学习型、科研型的教师,醉心教育,大步走在教改前列。他们成立学科专业指导委员会,强化对常态课的研究与指导,形成以问题的发现与解决为中心的校本研究制度。一年来学校先后有七个省级课题、一个市级课题立项开题;一个省级课题、一个国家级子课题和 1个市级课题结题。

他们经得住金钱和名利的诱惑,安于三尺讲台,在帮助学生成长的同时,实现自己生命的价值,享受生命焕发的欢乐。他们自信乐观,拥有阳光般生生不息的正能量,在思想的碰撞交流中欣赏自己、悦纳他人,体会职业价值和生命价值的合二为一。

 

构建教学相长、有效合作的阳光课堂

——关键词:互动、生成

通过教学互动氛围的营造,良好习惯的培养,融洽师生关系、启迪学生自信,让课堂成为体现生命成长、体现生动生活、体现成功体验、体现人生激励、体现有效合作的课堂……这,就是淮阴师院附小的阳光课堂。课堂逐渐呈现多样化的精彩,处处弥漫着阳光的气息。

一、阳光课堂是由观念到行为的民主开放课堂

教师的教学观念和思维方式在学校的转型性变革中发生了质的变化,这种变化反映在教学行为上。教师把思考权、质疑权、评价权还给了学生,学生是真正的学习活动的主体。这种开放,是单一向多元的开放,是书本向生活的开放,是部分向全体的开放。全校的语文、数学、英语、班队及术科的课堂教学都围绕“开放”展开了研究和实践,常规积累、课堂导入、核心推进、拓展延伸四大环节的开放让课堂教学更具包容性、延展性。人们欣喜地看到,今天的课堂,孩子们或问、或答、或思,或写,他们自主学习的声音成了课堂的主旋律。

二、阳光课堂是由点状到网状的合作学习课堂

“摒弃表面的繁华,开展自主的深入探究。”是阳光课堂活动的原则。在整个课堂活动中,学生不是在欣赏浮光掠影,而是在思索与对话中前行。点与点的问答少了,网状的互动成了主流,师生处于思维的活跃状态,表达的热烈状态。在这样的学习活动中,学生的问题在螺旋推进中得到解决,并能生成一系列新问题,课堂有了深度的思考和探究,学生的思维能力、表达能力、合作能力在这个过程中得到提升。教师在课堂中敏锐捕捉各类资源,引导和推动教学活动的开展,从而达成教学的多层目标。“小组合作”在淮阴师院附小的课堂中得到新的尝试和发展,各学科根据学生年龄特点和学科特点研究出较成熟的小组合作形式,让小组合作学习日常化、规范化,提高了合作的实效。

三、阳光课堂是由科学到心灵的生命成长课堂

“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”。在充满生长律动的课堂上,呈现的不仅是鲜美的果实,更有触及心灵的花开的过程,听得到每一个孩子生命拔节的声音。关怀生命,就要关注学习习惯养成、关注学生的兴趣情感、综合素养的提高,这些都是不可忽视的、持之以恒的课程教学目标。师生在这样的课堂里共同成长,实现生命的价值。

 

培养快乐自信、全面发展的阳光少年

——关键词:活力、自主

淮阴师院附小顺应儿童天性,鼓励学生个性化成长,以丰富多彩的序列化活动为抓手,以“阳光少年”发展目标为方向,培养具有健康、阳光、快乐、合群等特质的“阳光少年”。不仅为学生未来的幸福人生奠基,更着眼于孩子当下的快乐成长。

首先,梯队化、系列化地锻造德育工作队伍。学校建立“德育处——年级主任——班队组长——班主任”的德育管理网络,以学校德育工作“星火论坛”为载体,一方面组织班主任认真学习上海华师大叶澜教授主编的“新基础教育”有关专著,并要求大家积极运用有关理论去实践学校德育工作计划,做一个主动发展的教育工作者;另一方面全面关注在德育活动中暴露出的问题或者经验,并加以及时的整合提炼,形成有针对性的校本培训内容,促进教师在不断的反思和体悟中做好德育工作;

其次,是分层次、立体化的去栽培“德育之树”。分层次是指要根据学生的年龄和身心发展特点,去研究、设计和布置合适的德育目标,这些德育目标要上下衔接、前后连贯;立体化是指要把德育工作当成一门校本课程来对待,要有六年观念。每个年级各有侧重点,突破过去以学期为界限来设计德育工作方案的固化模式,把学期德育工作放在六年体系中全面考虑。

学校一至六年级分别以“明礼、知行、乐合、正心、向善、担当”为主题,在不同的主题下衍生出不同的德育目标:一年级为“讲卫生、走好路、懂礼貌、讲礼仪”,二年级为“会游戏、做好操、会劳动、能自理”,三年级为“爱集体、讲诚信、会交流、能协作”,四年级为“爱家乡、学恩来、明是非,正言行”,五年级为“爱生命、讲仁爱、乐付出、知回报”,六年级为“爱祖国、树理想、勇拼搏、敢担当”。各年级结合以上目标,以班会课为主阵地,开展丰富多彩的系列化的德育活动,并进一步完善评价体系,设计使用《阳光少年成长册》,评选“阳光少年”,有效提升了学生良好的道德、情商水平。

为了体现公平原则,让每一个孩子得到均等的成长锻炼机会,淮阴师院附小的德育工作特别注意研究学生成长的需要,活动因学生发展需要而搞,岗位因学生生活需要而定,孩子们在班级生活中、在学校集体活动中享有平等的权利,拥有同样多的锻炼机会。学校大队部公开竞选大队干部,层层筛选,程序规范,场面庄重而热烈。班级干部民主选举产生,班级岗位设定鼓励孩子参与,岗位责任一起商定,实行定期轮换制。每一项活动都以学生发展为出发点与最终目的,最大限度地发挥其育人功能;每一个学生在活动中受到教育,得到锻炼,主体意识和综合能力都得到了提高。

 

实施富有特色、卓有成效的阳光体育

——关键词:健康 和谐

为响应教育部提出的阳光体育运动的号召,淮阴师范学院附属小学本着“健康第一”的指导思想,确定了“以阳光体育打造特色品牌”的发展思路。学校成立“阳光体育”工作室,把阳光体育有机地融入素质教育活动中,经过“特色项目——学校特色——品牌学校”三个阶段的阳光体育活动推进,形成了“以体健体、以体育德、以体启智、以体示美”的阳光体育特色建设,收获了丰硕的成果。学校先后为国家、省、市培养和输送了100多名优秀运动员和运动后备人才,国家女排队队员宋琪、世界技巧冠军严松、亚洲铁人三项冠军、第十二届全运会冠军范丹都是该校的学生。学校先后被评为“国家级体育传统项目学校”、“全国全民健身先进单位”、“全国群众体育先进单位”、“全国体育优秀实验学校”、“江苏省体育教育工作先进单位”,“江苏省体育传统项目学校”,连续5年被评为“江苏省体育冬季三项锻炼先进学校”。

为全面贯彻阳光体育精神,落实学生每天一小时锻炼时间,学校以体育课堂教育为主,以阳光体育大课间活动为辅,因地制宜,开展师生喜闻乐见的锻炼项目。每天上下午,操场上乐曲悠扬,江南Style阳光活力操,全国第三套广播操《希望风帆》、集体舞《小白船》和全国中小学生系列武术操《旭日东升》是全校同学必做的大课间练习。此外,学校还为各个年级和各个班级留有自主锻炼和自主游戏空间。如火如荼的阳光体育大课间活动,保证了学生每天至少一小时的阳光体育活动时间,促进了学生身心健康和谐发展。卓有成效的特色大课间活动,使淮阴师院附小赢得了全市瞩目,多次向市区同行开放大课间活动现场,引发各地观摩者阵阵由衷的赞叹。

学校进一步落实 “体育、艺术2+1项目”,将游泳运动作为一门常规课程纳入日常教学,全校小学部和所属5所幼儿园全面普及游泳运动,让6000多名孩子都学会游泳已梦想成真;学校还普及篮球、呼啦圈、韵律操、武术操、轮滑等运动项目,每个学生小学毕业前,都能学会至少两种不同泳姿,都能掌握几种基本的运动技能,获得运动的快乐,养成运动的习惯。

在此基础上,学校积极探索学训融合的小学体育发展新路径,15年来与市体校联合办学,组建击剑队、篮球队、羽毛球队、游泳队、跳水队等,连年代表全市参加省运会,竞技训练硕果累累,先后培养和输送了7名国家级游泳运动健将。在游泳竞技渐入佳境的基础上,学校着手跳水队的组建和训练。三年来,学校从4个梯队建设抓起,从选材环节到基础性训练和专业训练,层层把关。2012年、2013年在江苏省青少年跳水锦标赛上,连年喜获533铜和538铜,团体总分全省第一的佳绩。2013年,一名跳水队员在全国少儿跳水比赛中独揽3枚金牌。

淮阴师院附小从体教结合模式、健康促进理论视野、学训融合视角出发,构建了阳光体育一体化内容、管理与评价体系,彰显了学校阳光体育文化精神,打响了学校体育品牌,推动学校工作可持续发展。2013年,国家体卫艺司领导专程来校视察,对此给予了高度肯定。

问题反思:

反观我校现状,在文化建设中有许多方面尚存在一些问题:

我校外显文化建设已初见成效,但内隐文化的建设是一个长期性的工作。怎样使文化精神渗透到学校工作、师生发展的方方面面,使之内化为师生独特的精神气质?我们还需要不断的探索前行!

 

结语:

红日初升,其道大光。前途似海,来日方长……美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!”近代思想家梁启超先生在《少年中国说》一文中的慷慨陈词、扬声祝赞言犹在耳,至今读来仍让人热血沸腾,复兴中华之豪气油然而生!展望未来,淮阴师院附小必将继续秉持“向阳”文化精神,奋勇向前,迎难而上,成为充满成功和喜悦的阳光校园,开展真正让人民满意的阳光教育!这是我们必将达成的美好愿景!

 

 

 



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